Généalogie À L École Primaire — Moundir Et Les Apprentis Aventuriers Webtv
Le 28 mai 2014 par Frédéric Thébault Troisième volet de notre enquête sur la généalogie à l'école. Après les militants, voici maintenant le point de vue d'un instituteur non-généalogiste et, à travers lui, de l'Éducation Nationale. Richard Lang est enseignant depuis 20 ans en école primaire, il a enseigné pour des classes de tout niveau et de toute taille, dans des villages comme dans des grandes villes. Présentez rapidement votre sensibilité à la généalogie, en avez-vous déjà fait? J'ai fait un peu de généalogie il y a une vingtaine d'années. Mais rien de bien poussé. Le côté historique (familial mais aussi le contexte) m'intéresse, en revanche le côté "fourmi" ne me séduit pas. Ce n'est pas une excuse (quoi que…) mais mes origines sont très rapidement à l'étranger (Allemagne, Suisse). Du côté de ma femme c'est encore plus lointain: pied noir d'Algérie, Arménie, Italie. Quand ce sont les autres qui en font, ça me plaît. J'admets l'excitation que cela représente lorsqu'on trouve de nouvelles pistes, qu'on les vérifie … Je comprends qu'on apprenne énormément de choses sur soi et sa famille, qu'on retrouve des "intrigues" et des histoires de familles parfois insoupçonnées.
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Je pense qu'il a été à l'école à Courtenay (45). Comme informations, on a: Le nom et prénom de l'élève; Le nom et prénom des parents ou tuteurs; Profession et domicile des parents ou tuteurs; La date de l'entrée à l'école; La date de l'obtention du certificat d'études primaires; La date de la sortie définitive de l'école; Les observations de l'élève (voir ci-dessus) Décidement les archives nous permettent de rentrer dans l'intimité de nos ancêtres. Voici le lien pour accèder aux archives de St Denis (93).
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Les CE1 ont été heureux de pouvoir écrire. J'ai légèrement changé la règle pour les CP, en lisant le texte avec eux, et en associant chaque mot / trou à un numéro. Il ne leur restait plus qu'à découper les mots étiquettes et à les coller au bon endroit. Nous avons travaillé également sur la question du temps, et de l'observation (notion indispensable en généalogie). Les enfants devaient reconstituer la ligne de vie de Pierre à partir de six photos. Il est intéressant de remarquer qu'ils ont presque tous eu du mal à différencier le bébé de l'enfant. Les deux groupes du jeudi étaient moins nombreux que ceux du lundi et du mardi. Les activités se sont déroulées beaucoup plus vite, et le planning prévu pour trois séances a été réalisé pendant les deux premières séances. Pour ce troisième atelier, j'ai ajouté deux nouvelles activités. Le premier groupe étant composé de CP, nous avons joué au domino-famille. Pour cela, je me suis inspirée du livre " Jeux et activités pour votre enfant – 3 ans " de Caroline Dillard et Catherine Vialles (éditions Retz).
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En savoir plus Introduire la généalogie dans l'éducation. La généalogie est désormais au programme de l'Éducation nationale, des classes de maternelle jusqu'en 6 e. Activité culturelle et pluridisciplinaire par nature, elle permet d'aborder l'histoire ou la découverte du temps, mais aussi les mathématiques, la géographie, le français... Elle peut avoir une place de choix en tant qu'activité ludo-éducative, d'éveil, de découverte, d'exploration. Par ailleurs, la pratique généalogique avec le jeune public favorise le « vivre ensemble » à tous les niveaux. Elle encourage les liens interfamiliaux et intergénérationnels, et la prise de conscience du patrimoine dont nous sommes porteurs. Elle développe l'entraide et les liens de partenariats avec les services d'archives, les bibliothèques, les associations, etc. Elle permet une mise en œuvre concrète de plusieurs grands principes constitutifs de la République Française: égalité de valeur des origines, droits à l'identité et à la nationalité, fraternité et entraide pendant les recherches généalogiques, liberté de connaître ses origines à conjuguer avec le droit au respect de la vie privée, accès aux archives...
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Pour les professeurs des écoles primaires et maternelles, pour les aider à construire avec les enfants des activités généalogiques utiles tant pour la perception du temps que pour le français, le calcul, la géographie et l'histoire. Tout en couleur, avec des pages à photocopier pour les activités. Introduire la généalogie dans l'éducation La généalogie est désormais au programme de l'Éducation nationale, des classes de maternelle jusqu'en 6e. Activité culturelle et pluridisciplinaire par nature, elle permet d'aborder l'histoire ou la découverte du temps, mais aussi les mathématiques, la géographie, le français... Elle peut avoir une place de choix en tant qu'activité ludo-éducative, d'éveil, de découverte, d'exploration. Par ailleurs, la pratique généalogique avec le jeune public favorise le « vivre ensemble » à tous les niveaux. Elle encourage les liens interfamiliaux et intergénérationnels, et la prise de conscience du patrimoine dont nous sommes porteurs. Elle développe l'entraide et les liens de partenariats avec les services d'archives, les bibliothèques, les associations, etc.
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On y ajoutera la compétence TIC. En effet, les archives des communes et régions sont de plus en plus souvent accessibles en ligne et fournissent un matériau de base précieux, bien répertorié par les sites de généalogie et les sites des collectivités publiques. L'accès au document constitue en soi une activité: où chercher? Avec quels mots-clés? Comment choisir parmi les sources disponibles? Une fois les sources identifiées et les documents obtenus, il faut savoir les exploiter. Voici donc un excellent exercice d'analyse des sources qui pointe son nez. Viendra ensuite la construction de l'arbre généalogique. Des modèles sont disponibles, mais on peut préférer concevoir un arbre original, par exemple en utilisant une application de carte mentale, de préférence qui autorise l'adjonction d'images (les photos des ancêtres, des lieux d'habitation, des cartes... ), de fichiers textes et de liens. Parmi les nombreuses applications disponibles, on recommandera et Spider scribe, deux applications utilisables en ligne, de maniement aisé même par les plus jeunes.
Ainsi, pendant un an ai-je eu un des meilleurs cours de ma vie, un des plus intéressants et j'ai pu étudier l'histoire qui m'était proche, me balader avec mes camarades et ma prof dans le « village », découvrir de vieux souterrains, de vieilles fresques, en apprendre plus sur ce village et par extension, faire de la généalogie, celle d'un mazarguais dont les ancêtres l'étaient aussi majoritairement. Ce fut grâce à cette dame et ma prof d'histoire de la même époque, que je suis là aujourd'hui, passionné par l'histoire et par la généalogie. Je me suis permis de citer Mme Lyon car elle a déjà écrit de nombreux ouvrages sur Mazargues que vous pouvez acheter sur Amazon si cela vous intéresse. Cette proximité nous permet de redécouvrir le lieu où nous vivons de voir sous un angle nouveau ces bâtiments auxquels nous ne faisons pas attention. Quelques vieux arbres plantés présents depuis des siècles sur une ancienne campagne, des légendes autour de lieux mythiques, des rues aux noms de personnalités locales, les restes des étendoirs des pêcheurs.
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Informations Genre: Téléréalité Année: 2016 Résumé de Moundir et les apprentis aventuriers C'est sur une plage paradisiaque en Thaïlande que Moundir va accueillir 12 candidats qui ont accepté de vivre une expérience unique! Ces 12 apprentis aventuriers, plutôt habitués au confort, aux paillettes et aux boîtes de nuit, ne sont pas des spécialistes de la survie, ils ne sont pas des as de la vie en pleine nature ni les rois de la débrouille et pourtant... C'est avec courage qu'ils ont décidé de venir affronter la nature et leurs peurs pour devenir de véritables aventuriers... Ils vont vivre sur cette plage paradisiaque dans des conditions de confort rudimentaires
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Saison Téléréalité Moins de 10 ans VF C'est au coeur de la nature hostile du Sud de la Thaïlande que quatorze candidats se lancent dans le défi de leur vie: survivre avec le strict minimum.
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Il a les mots qui remotivent. Il a appris tout ça sur Koh-Lanta. Je le respecte parce que, franchement, Koh-Lanta c'est le niveau au-dessus... Mon dieu, je ne m'y vois vraiment pas! Imaginiez-vous autant devoir jouer aux stratèges? K: Oui mais Marwa est la boss des stratégies (rires) Je ne suis pas très diplomate pendant les discussions donc je préférais la laisser faire puis m'en parler. M: Lui, c'était le physique et moi, la tête! (rires) De par mes expériences passées, j'ai été amenée à travailler avec des gens qu'il fallait savoir caresser dans le sens du poil. Or, c'était sûr que ça me servirait dans une aventure comme celle-ci. On a beau avoir un corps de ouf et être un athlète, si tu n'es pas stratège, tu peux vite partir... Vous semblez intéressés l'un par l'autre d'un point de vue romantique dès le début de l'émission... M: On s'était déjà fait un petit bisou avant le tournage mais on vous laissera découvrir la suite à l'écran... Qu'est-ce que vous avez appris l'un sur l'autre?
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W9 lance la nouvelle saison des Apprentis Aventuriers ce lundi 16 mai dès 18h50. Marwa et Kelegh, découverts dans Les Princes et les Princesses de l'amour, forment l'un des duos s'apprêtant à relever le défi de cette aventure très difficile... Télé Star: Pourquoi se lancer dans Les Apprentis Aventuriers, loin du confort des villas des autres télé-réalités? Marwa: Je suis rentrée dans ce milieu pour participer à cette émission. Je la regardais plus jeune et j'avais trop envie de la faire! On n'a pas l'opportunité de vivre ça tous les jours. Je voulais aussi sortir de ma zone de confort. Certes, on me voit toujours pimpante et apprêtée mais j'aime l'aventure et la nature... Donc, go! Kelegh: Je voulais participer car ce contexte me rappellait mon pays. Cette aventure permet aussi de remettre beaucoup de choses en questions: on apprend les valeurs humaines, on découvre les autres au naturel... Je savais que les conditions allaient être dures mais ça ne m'a pas fait peur. Le défi était excitant.