Villes Et Developpement Durable Seconde Analyse De Document
Séquence Aménager la ville durable La séquence s'articule autour de deux études de cas: celle de Londres et celle de Mexico; d'une mise en perspective et d'un travail collaboratif en transdisciplinarité avec un professeur de Sciences de... Lire … Transports et mobilités dans le Grand Londres L'activité proposée s'inscrit dans la deuxième partie de la séquence sur aménager les villes, sur le rôle clé des transports et mobilités dans l'aménagement actuel d'une métropole du Nord, Londres.... Vancouver et Curitiba: deux modèles de « villes durables »? Cidade de curitiba by Augusto Janiscki junior Objectifs Exploiter et confronter des informations Mise en relation de documents de nature différente pour répondre à des questions Regrouper des informations pour remplir un schéma... Devoir géographie 2e : Du développement au développement durable Rapport Brundtland - MUSECLIO. Villes et développement durable Ce chapitre doit être appréhendé sous l'angle du développement durable et autour de trois axes de réflexion. Pourquoi et comment gérer la croissance urbaine, les mobilités urbaines et les inégalités socio spatiales?...
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Accueil > Archives du site > Enseigner en lycée > Villes et développement durable: étude de cas Sao Paulo lundi 2 novembre 2015 Cette proposition de séquence, complète (y compris une piste d'évaluation), s'inscrit à la fois dans les connaissances du programme et dans le tableau des capacités et méthodes. La séquence s'inscrit dans le thème 3, Aménager la ville, dont la seule subdivision est Villes et développement durable. Villes et developpement durable seconde analyse de document iconographique. Le programme et la fiche Eduscol indiquent la nécessité de débuter par deux études de cas complémentaires, l'une concernant une ville d'un pays du sud (émergent ou en développement) et l'autre d'un pays développé. Cette étude approfondie de São Paulo doit permettre d' analyser des documents de nature diverse dans une mise en œuvre la plus variée possible. Elle offre également la possibilité d'une initiation au schéma de géographie; Le chapitre peut donc être traité relativement tôt dans l'année comme une ouverture à de multiples méthodes à revoir tout au long de l'année.
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Ce dessin est destiné à l'ensemble des habitants des pays développés qui sont concernés par le message véhiculé par cette caricature. Q2: Le personnage le plus gros représente les pays développés (du Nord) et le personnage le plus petit représente les pays en voie de développement (PED) voire les pays les moins avancés (PMA). + description des personnages pour justifier votre réponse (taille des personnages, habillement, usine qui montre le développement etc. ). DÉVELOPPEMENT DURABLE - Comprendre et analyser des enjeux et des actions du développement durable — Institut de la Francophonie pour le Développement Durable. Q3: Le personnage principal tient dans ses mains la Terre représentée sous forme d'un hamburger. Celui-ci la mange goulument devant les yeux d'un second personnage assis au sol. Au second plan on peut voir une usine du côté du gros personnage et de l'autre simplement un soleil et des nuages. Cela souligne le fait que l'une est plus développée que l'autre mais il y a aussi une idée de pollution. Un aspect intéressant soulevé par certains de vos camarades: la Terre-hamburger est coupée en son centre par la salade (peut-être la coupure Nord-Sud).
Vous trouverez en pièces jointes deux documents: la fiche explicative donne les grandes lignes problématiques, le diaporama guide le professeur pas à pas dans la mise en œuvre de la séquence.